Ultima Clase

Hoy es la última clase del módulo "Procesamientos de datos en educación inicial" en el cual se beden tener listas todas las tareas desarrolladas dentro de este módulo.

En clases tuvimos que responder un cuestionario de la plataforma sobre los aprendizajes obtenidos dentro del módulo, además de suvir la planificación y recurso didáctico.

Mi recurso consistió en un juego computacional que inicia a los niños y niñas a descubrir y utilizar el computador, de una manera entretenida, además de apoyar y reforzar aprendizajes de los niños en relación a los distintos ámbitos como lo son el de relación lógico matemático y cuantificación y el de relación con el medio natural y cultural, por nombrar algunos.


REFLEXIÓN

Este módulo fue muy provechoso y productivo, pues aprendí cosas que realmente no sabía hacer.. me siento capaz de no seguir diciendo: "Creo que aveces la tecnología me supera tan solo un poco...", frase totalmente emitida por mi constantemente, pues ahora pienso que por un buen tiempo esa frase ya no saldrá de mi boca.. ☺


Aprendí a reconocer diferentes estrategias para utilizar el tema de las TICS con los niños y niñas de manera de ir integrándolos en este nuevo mundo de las tecnologías del cual ya resultan indispensables.

Noticia: APODERADOS Y EDUCADORAS DE JUNJI SE CAPACITAN JUGANDO

Viernes 18 de Julio de 2008

APODERADOS Y EDUCADORAS DE JUNJI SE CAPACITAN JUGANDO

Estas jornadas están dirigidas a apoderados y educadoras de párvulos de jardines clásicos con el objetivo de formar monitores familiares que repliquen la experiencia en cada unidad educativa.

La primera de estas jornadas se realizó en el Hotel Alonso de Ercilla de Concepción y contó con la asistencia del Coordinador de la División de Seguridad Pública del Gobierno Regional, José Luis Guarderas y el Director Regional JUNJI Bío Bío, Rubén Salazar Vargas, quienes destacaron la metodología de enseñanza utilizada.


El Gobierno de Michelle Bachelet ha trabajado desde el comienzo por la protección de la infancia ante cualquier forma de maltrato, estableciendo políticas de prevención y tratamiento en el caso de que sus derechos sean vulnerados. En esta línea la JUNJI ha asumido la promoción del buen trato como uno de sus ejes institucionales cuyo objetivo radica en la búsqueda del bienestar, salud y desarrollo integral del niño y la niña, enfatizando factores que permiten el desarrollo de una infancia sana y feliz.

Las capacitaciones en Juegos Educativos por un Buen Trato busca que padres y educadoras aprendan a fortalecer pautas de crianza y potenciar las competencias parentales de manera lúdica, mediante un juego de mesa que invita a discutir y analizar situaciones cotidianas que pueden significar malas prácticas. Mediante esta actividad se logra evitar conductas erradas que se utilizan en la formación de preescolares y que los adultos responsables han internalizado desde su propia experiencia como niños.

Las jornadas son guiadas por las profesionales de la Unidad de Protección y Buen Trato de JUNJI, la sicóloga Macarena Ormeño y la Asistente Social Alejandra Araneda, quienes apuestan por la inclusión activa de los apoderados de los jardines infantiles a la Unidad que conforman.

Comentario

Nos parece una excelente idea que se trabaje en conjunto con los apoderados de los jardines, debido a que es una buena forma de integrar a la familia en la educación de sus hijos, dándoles la oportunidad de conocer y participar en la labor de educar a los niños como se ve menciona en las bases curriculares de educación parvularia ya que es una estrategia para mejorar los aprendizajes de los niños y no debemos olvidar que la familia es el núcleo fundamental de la sociedad y es muy importante el apoyo de esta en la educación de los párvulos y sobre todo en esta etapa.

Noticia: Gobierno de Chile encabeza proyecto pionero de educación preescolar en Haití

Viernes 11 de Julio de 2008.



Gobierno de Chile encabeza proyecto pionero de educación preescolar en Haití

Chile apoya a la primera infancia de Haití es el nombre del programa de cooperación técnica impulsado por el Gobierno de Chile, que permitirá la instalación de tres centros pilotos de atención para 180 niños y niñas de entre 2 y 5 años de edad, que viven en las localidades de Labadie, De Coline y Vieux Bourg, en la provincia D´Aquin, al sur de Haití.
D’Aquin es la décima provincia más populosa del departamento del sur de Haití, mayoritariamente rural, con una tasa de mortalidad infantil de 90 por mil nacidos vivos, y con altos índices de desnutrición y malnutrición familiar.

El programa ha sido fruto de un trabajo conjunto entre la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI), Fundación Integra, la Agencia de Cooperación Internacional de Chile (AGCI) y el Ministerio de Educación de Haití. Esa Secretaría de Estado será la encargada de implementar el proyecto con la cooperación técnica de profesionales chilenos que trabajarán junto a la comunidad, creando un modelo de atención educativa elemental para la infancia.
Las principales autoridades de los organismos que impulsan el proyecto de cooperación, María Estela Ortiz (JUNJI), Loreto Amunátegui (Integra) y Cristina Lazo (AGCI), sostuvieron que esta iniciativa vinculada al Gobierno, apunta a crear una sólida política pública de infancia que sea capaz de articular ayuda en beneficio de los menores y que contribuya a instalar una institucionalidad gubernamental sólida en este ámbito. Estela Ortiz –además- indicó que en una reciente reunión de la OEA, el representante de Haití valoró el hecho de que Chile es el único país que está colaborando para desarrollar un proyecto de educación inicial en su país.
Se trata del primer programa de cooperación técnica con Haití en el que tres profesionales chilenas que laboran en el ámbito público, se trasladan a ese país de manera permanente por un año, para desarrollar un trabajo en aula, con actores de la comunidad (madres de los menores y líderes comunitarios), además de colaborar activamente con profesionales de los organismos del Gobierno de Haití, en materia de diseño de programas y estrategias de enseñanza.
El equipo de profesionales chilenas estará integrado por la coordinadora Itzia Muñoz y Carmen Gloria Curriñir, ambas educadoras de párvulos de JUNJI, y Ángela Fernández, educadora de párvulos de la Fundación Integra. Las profesionales manifestaron su compromiso con el país y la urgencia que sienten por comenzar el trabajo de educación de los párvulos, siempre respetando los tiempos y la propia cultura con la cual convivirán.
En materias de políticas públicas, el Gobierno ha tenido una opción decidida por la educación preescolar, convencido de que es ahí donde se inicia el verdadero camino para alcanzar la equidad. Este programa permite a Chile manifestar concretamente su compromiso con Haití, en un marco de solidaridad social, impulsando una iniciativa que beneficia a la primera infancia de ese país.
De esta forma Chile, junto con desarrollar un importante rol en la cooperación a través de la MINUSTAH, progresivamente va avanzando en materia de cooperación civil, aquella que beneficia directamente a la población de Haití con programas orientados a aportar con herramientas concretas a la superación de la pobreza.

FUENTE: http://www.agci.cl/que-es-agci/apuntes-destacados/noticias/gobierno-de-chile-encabeza-proyecto-pionero-de-educacion-preescolar-en-haiti/


OPINIÓN:
Desde nuestro punto de vista, creemos que es importante preocuparse por la educación preescolar, más allá de nuestros límites geográficos, debemos sentirnos orgullosos por esta iniciativa que se llevará a cabo en Haití, propuesta por diversas personalidades vinculadas al ámbito educativo a la primera infancia, como se menciono anteriormente se pretende crear una política pública sólida de la niñez, capaz de ayudar a los más desfavorecidos en este caso a Haití, donde mayoritariamente la atención será en el contextos rural, la cual cuenta con una tasa de mortalidad infantil de 90 por mil nacidos vivos, y con altos índices de desnutrición y malnutrición familiar a demás de una baja alfabetización.

Termino de la Toma

Viernes 4 de Julio..

Despues de un mes de toma de la Universidad, comenzaron las clases, las cuales retomaron los proyectos que quedaron suspendidos como la creación de la página WEB del curso.

Hoy se disatribuyeron las tareas que cada grupo deberá realizar. A nuestro grupo nos tocó buscar noticias a nivel regional y local en el ámbito de Educación Parvularia.

Ayer jueves 22 de Mayo comenzó la toma en la Universidad Católica del Maule Campus Nuestra Señora del Carmen..

visiten: http:www.buenosclientes.blogspot.com
para mayor información!!

Viernes 16 de mayo

Hoy el profesor presentó un power point a cerca de lo que es procesamiento de datos. Luego como ocurre normalmente todos los viernes, nos dirigimos al laboratotio de computación a seguir tabajando en la página del curso, finalizando nos recordaron cómo se utiliza la hoja de cálculo excel.

¿QUE ES EL PROCESAMIENTO DE DATOS?

Es la Técnica que consiste en la recolección de los datos primarios de entrada, que son evaluados y ordenados, para obtener información útil, que luego serán analizados por el usuario final, para que pueda tomar las decisiones o realizar las acciones que estime conveniente.

CICLO DE PROCESAMIENTO DE LOS DATOS

Las etapas para el Procesamiento de Datos son las siguientes:

a. Entrada:

Los datos deben ser obtenidos y llevados a un bloque central para ser procesados. Los datos en este caso, denominados de entrada, son clasificados para hacer que el proceso sea fácil y rápido.
b. Proceso:

Durante el proceso se ejecutarán las operaciones necesarias para convertir los datos en información significativa. Cuando la información esté completa se ejecutará la operación de salida, en la que se prepara un informe que servirá como base para tomar decisiones.

c. Salida:

En todo el procesamiento de datos se plantea como actividad adicional, la administración de los resultados de salida, que se puede definir como los procesos necesarios para que la información útil llegue al usuario.

La función de control asegura que los datos estén siendo procesados en forma correcta.

¿QUE METODOS DE PROCESAMIENTO DE DATOS EXISTEN?

Los diferentes métodos de procesamiento y están relacionados con el avance tecnológico. Las alternativas presentadas podrán ser elegidas, dependiendo de la rapidez con que se necesitan y la inversión en dinero que se requiera para obtenerlas.

Los tipos de procesamiento que existen, son los siguientes:

a. Proceso Manual:

Este es el proceso más antiguo e involucra el uso de los recursos humanos, tales como realizar cálculos mentales, registrar datos con lápiz y papel, ordenar y clasificar manualmente. Esto da como resultado un proceso lento y expuesto a generar errores a lo largo de todas las etapas o actividades del ciclo de procesamiento. Finalmente los resultados se expresan de manera escrita, creando grandes volúmenes de información escrita almacenada. Como ejemplo podemos tener la evaluación académica en un colegio, en donde el profesor registra en forma manual, a lapicero, las notas de evaluación de los alumnos en una tabla llamada registro, para luego obtener los promedios mediante cálculos aritméticos manuales, quedando toda esta información almacenada en su registro.

b. Proceso Mecánico

Considera el uso de máquinas registradoras y calculadoras, como el ábaco y las reglas de cálculo, reemplazando en cierto grado el proceso de cálculo manual. Esto trae como lógica consecuencia el aligeramiento del trabajo en relación al proceso y la reducción de errores, pero mantiene la desventaja del proceso de almacenamiento de toda la información resultante. Ejemplo: Obtener la hora empleando un reloj a cuerda, que es un aparato mecánico, que interiormente tiene una serie de engranajes, que se encuentran debidamente coordinados entre sí y cuyo movimiento hace girar una aguja en forma radial y proporcional al tiempo.

c. Proceso Electromecánico

En este tipo de proceso, el enlace de información entre los diferentes elementos del tratamiento de información, de almacenamiento y de comunicación, sigue realizándose de una forma manual, pero para realizar cada una de estas tareas se emplean máquinas electromecánicas, con las cuales se obtiene mayor eficiencia. Como ejemplo tenemos las actividades que se realizan con las máquinas perforadoras, que mediante el uso de la energía eléctrica, activará un motor, y el eje de este motor con su adaptador respectivo, permitirá perforar suelos a distintas profundidades. Otros ejemplos: cámara de video, cámara fotográfica, calculadoras, etc.

d. Procesos Electrónicos

En este tipo de proceso se emplean las computadoras, por lo que la intervención humana no es requerida en cada etapa. Una vez ingresados los datos, el computador efectúa los procesos requeridos automáticamente y emite el resultado deseado. Los procesos son realizados a velocidades increiblemente altas, obteniendo información confiable. Un ejemplo práctico lo tenemos en el empleo de las computadoras personales que se usan en el hogar, para llevar los gastos diarios de la casa, ver recetas de cocina y otros. En el trabajo, donde gracias a la PC (Computadora Personal) permite la redacción de documentos y en la recreación , con el uso de los video juegos, bingos y otros.

Fuente: http://www.pcm.gob.pe/portal_ongei/publicaciones/cultura/Lib5048/cap02.htm

Página Web del curso

Viernes 9 de mayo


La clase se inició con la revisión de la plataforma para ver cómo ivan los blog, donde el profesor Marcelo Rioseco realizó un comentario a cerca de este proceso en cuanto a la frecuencia a la que se realizan publicaciones y visitas en la plataforma con respecto a este módulo... además nos presentó el "bosquejo" de una página web del curso en donde nosotras deberíamos subir todos nuestros trabajos. Luego el profesor presentó un power point para hablarnos a cerca del material didáctico en la actualidad y la impotancia de éste.

Y a continuación de esto, nos dirigimos al laboratorio de computación para subir a la página web las direcciones que buscamos en la clase de la semana anterior, procurando que no se repitieran las direcciones de las páginas web.

Página del curso: http:www.eduacacion.ucm.cl/parvularia

Web 2.0

Viernes 25 de Abril del 2008


En la clase de hoy el profesor expuso una presentación en Power point para explicar el concepto de "WEB 2.0". Luego continuamos la clase en el laboratorio de computación para comenzar con un nuevo trabajo grupal, el cual consiste en buscar páginas WEB que se relacionen con los siguientes temas:

Trasformación en la organización del trabajo.
Justificación de la desigualdad a partir de los resultados de la investigación genética.
Postulado de que la justicia no puede estar basada en la idea de tratar a todos de la misma forma
Trasformación en la organización del trabajo.
Fenómeno de mayor igualdad entre los “incluidos” en el sistema productivo.
Potencialidades democratizadoras del conocimiento y de la información.
Diferencia entre tecnología y técnica.
¿Qué son las TIC?.
Relación entre la tecnología y el poder.
Relación entre la tecnología y el conocimiento.
Principales características de las tecnologías digitales.
Papel de la tecnología en la educación.
Papel de las TIC en la educación.

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Un poco a cerca de la Web 2.0...
De Wikipedia, la enciclopedia libre

El término Web 2.0 fue acuñado por Tim O'Reilly en 2004 para referirse a una segunda generación de Web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios, como las redes sociales, los blogs, los wikis o las folcsonomías, que fomentan la colaboración y el intercambio ágil de información entre los usuarios.

El concepto original de la web (en este contexto, llamada Web 1.0) era páginas estáticas HTML que no eran actualizadas frecuentemente. El éxito de las punto-com dependía de webs más dinámicas (a veces llamadas Web 1.5) donde los CMS servían páginas HTML dinámicas creadas al vuelo desde una actualizada base de datos. En ambos sentidos, el conseguir hits (visitas) y la estética visual eran considerados como unos factores muy importantes.

Los propulsores de la aproximación a la Web 2.0 creen que el uso de la web está orientado a la interacción y redes sociales, que pueden servir contenido que explota los efectos de las redes creando o no webs interactivas y visuales. Es decir, los sitios Web 2.0 actúan más como puntos de encuentro, o webs dependientes de usuarios, que como webs tradicionales.


El término fue acuñado por Dale Dougherty de O'Reilly Media en una lluvia de ideas con Craig Cline de MediaLive para desarrollar ideas para una conferencia. Dougherty sugirió que la web estaba en un renacimiento, con reglas que cambiaban y modelos de negocio que evolucionaban. Dougherty puso ejemplos — "DoubleClick era la Web 1.0; Google AdSense es la Web 2.0. Ofoto es Web 1.0; Flickr es Web 2.0." — en vez de definiciones, y reclutó a John Battelle para dar una perspectiva empresarial, y O'Reilly Media, Battelle, y MediaLive lanzó su primera conferencia sobre la Web 2.0 en Octubre del 2004. La segunda conferencia se celebró en octubre de 2005.

En 2005, Tim O'Reilly definió el concepto de Web 2.0. El mapa meme mostrado (elaborado por Markus Angermeier) resume el meme de Web 2.0, con algunos ejemplos de servicios.
En su conferencia, O'Reilly y Battelle resumieron los principios clave que creen que caracterizan a las aplicaciones web 2.0: la web como plataforma; datos como el "Intel Inside"; efectos de red conducidos por una "arquitectura de participación"; innovación y desarrolladores independientes; pequeños modelos de negocio capaces de sindicar servicios y contenidos; el perpetuo beta; software por encima de un solo aparato.

En general, cuando mencionamos el término Web 2.0 nos referimos a una serie de aplicaciones y páginas de Internet que utilizan la inteligencia colectiva para proporcionar servicios interactivos en red dando al usuario el control de sus datos.

Así, podemos entender como 2.0 "todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente." (Ribes, 2007)

La infraestructura de la Web 2.0 es compleja y va evolucionando, pero incluye el software de servidor, sindicación de contenidos, protocolos de mensajes, navegadores basados en estándares, y varias aplicaciones para clientes.

Vean... http://es.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE

Movimientos antiglobalización

Muchas personas están en desacuerdo con este asunto de la globalización, lo que a producido la creación grupos de movimientos de resistencia global, por eso a continuación quiero compartir con ustedes esta información que encontré interesante con respecto a esto mismo... para de una manera ir viendo distintos puntos de vista...

¿QUÉ ES el Movimiento de Resistencia Global?

El Movimiento de Resistencia Global (MRG) o antiglobalización es un fenómeno internacional que aglutina a multitud de grupos, asociaciones, sindicatos y partidos políticos de todo el mundo. Todos estos colectivos se caracterizan por su diversidad (estudiantes, anarquistas, homosexuales, hackers, ecologistas, neohippies…), pero tienen en común su rechazo al capitalismo y al modelo socioeconómico impuesto por el neoliberalismo.

¿CÓMO surge?

El MRG empezó a gestarse en los Encuentros Intercontinentales por la Humanidad y contra el Liberalismo, organizados por el Ejército Zapatista de Liberación Nacional (EZNL), en 1993. A través de Internet, los zapatistas consiguieron unir a los distintos grupos anticapitalistas y pusieron en marcha una red internacional de solidaridad, sin precedentes, que no ha dejado de crecer. La primera actuación contra la globalización fue el levantamiento del EZLN contra el Tratado de Libre Comercio de América del Norte.
Pero fue en Seattle donde esta corriente echó un pulso a los poderosos. El 30 de noviembre de 1999, más de 50.000 personas, procedentes de todo el mundo, se concentraron en esta ciudad para protestar contra la celebración de la Ronda del Milenio, organizada por la Organización Mundial del Comercio. Esta manifestación fue el origen de las movilizaciones “anti globalización” que, desde entonces, se han producido en todos aquellos lugares en los que se han reunido los representantes de los grandes grupos financieros o de los países más poderosos de la Tierra.

¿POR QUÉ surge?

Surge como respuesta a la mundialización impuesta por los grandes organismos financieros y políticos y las multinacionales que ejercen el control sobre las instituciones y sobre la sociedad. Se resisten a aceptar la actual situación y luchan para evitar que los países ricos sean cada vez más ricos y los pobres más pobres.

¿CONTRA QUIÉNES luchan?

Contra los grandes organismos económicos, como el Fondo Monetario Internacional y La Organización Mundial del Comercio; contra los grandes entidades financieras, como el Banco Mundial, contra las compañías transnacionales, como Adidas, Nike y McDonals, a muchas de las cuales acusan de enriquecerse explotando a menores y contra los grandes poderes fácticos responsables del abismo que separa la los estados del Norte y del Sur.

¿PARA QUÉ se movilizan?

Para lograr una sociedad más justa y un reparto equitativo de la riqueza, potenciar la democratización y el pluralismo de las instituciones y limitar el poder de las multinacionales y los grandes grupos financieros.
Entre sus objetivos prioritarios figuran la condonación de la deuda de los países pobres, la defensa de los derechos fundamentales de las minorías y de las poblaciones más desfavorecidas y la protección del medio ambiente.

¿CÓMO FUNCIONA EL MOVIMIENTO ANTIGLOBALIZACIÓN?

Los más de 50.000 colectivos que forman parte del Movimiento de Resistencia Global (MRG) se vinculan y preparan sus actuaciones a través de Internet. Existen numerosas páginas web que informan sobre las convocatorias de estos grupos y sirven de plataformas de coordinación de sus acciones de protesta.

Además, si un determinado grupo quiere sumarse a la resistencia pero no se siente identificado con ninguno de los miles que ya forman parte de ella, sólo tiene que dejar su URL y participar en las movilizaciones conjuntas.

Aunque no tienen un modelo fijo de actuación, sus acciones no son improvisadas, responden a unas determinadas pautas.

Los grupos del país anfitrión de una determinada cumbre, informan de su celebración e invitan al resto a movilizarse en contra, a través de la Red. Ellos mismos se encargan de proporcionarles alojamiento, cobertura legal y sanitaria.

Una vez en el lugar de la cumbre, se plantean cuatro estrategias de intervención:

Azul: Acciones contundentes protagonizadas por grupos radicales de corte antifascista. (Ataques a multinacionales, entidades bancarias…)

Amarilla: Desobediencia civil. Manifestaciones no violentas.

Rosa: Frivolidad práctica: Son formas de protesta que van desde el teatro callejero a los desfiles de marionetas gigantes.

Grupos de afinidad: son células de 15 o 20 personas que funcionan discreccionalmente y tienen autonomía para elegir su forma de oposición.






(Fuente:http://www.elmundo.es/especiales/2001/07/sociedad/globalizacion/comofunciona.html)

Ensayo: La Educación en la sociedad del conocimiento

18 de Abril de 2008

La Sociedad del conocimiento

En la década de los noventa aparce la valoración de la materia gris por encima de toda fuente de poder, ya sea social, cultural, económico, etc. abarcando principalmente ámbitos prefesionales y académicos de gran relevancia y constituyendo un importante impacto en los enfoques modernos de la educación.

Así es como la sociedad del conocimiento es utilizada por priemera vez em 1969 por Peter Druker, empleada particularmente en medios de comunicación académicos y profundizada en una serie de estudios publicados por investigadores como Rubin Mansel o Nico Sthr.

A inicio de este siglo, la humanidad enfrenta una situación de cambio acelerado y permanente. Por lo que debemos tener presente que nos encontramos insertos en una época en que todo es desechable, es decir, lo que hoy pudo sernos útil mañana ya habrá perdido su vigencia, esta situación, implica incesante adaptación, en donde la información es fundamental, conviertiéndose en la principal materia prima para elaborar con ella el conocimiento.

La sociedad del conocimiento es la estructura resultante de la inteligencia artificial, nuevas tecnologías, información y la comunicación (TIC). Modificando los procesos de todos los sectores de actividad, dando lugar a un mundo interconectado.

La globalización y las habilidades tecnológicas en tanto, han dado como resultado un gran aprecio por el cerebro humano como poseedor, creador y consumidor de conocimiento. Presentando así nuevas formas de organización social y económicas basadas en los múltiples cambios tecnológicos, coincibiendo principalmente al capital intelectual como agente revelador en lo que implica a esta sociedad, entendiendo por tal, la capacidad de generar nuevos conocimientos en cualquier ámbito del saber humano.

La Educación en la sociedad del conocimiento

Los desafíos que la sociedad actual le plantea a la educación se consideran desde una perspectiva de la construcción del conocimiento y de una sociedad democrática, proponiendo el desarrollo de competencias prefesionales que posibiliten que las personas sean capaces de posicionarse e integrarse en la sociedad, aportando reflexiva y criticamente a la construcción y desarrollo del ser humano como individuo y al de la sociedad en su conjunto conjunto
Según Pierre Astolfi, el aprender comprende tres etapas: información, conocimiento y saber para lograr obtener el aprendizaje profundo.

Por su parte el sistema educativo centra su interés en la incorporación de la sociedad del conociemiento a todas las facetas de la vida humana, que con la aparición de la imprenta y la democratización del saber, sa ha logrado poner el conocimeinto y la cultura producida por la humanidad hasta entonces al alcance de nuestras manos.

Seleccionar, filtrar y valorar la información adecuada puede producir avances o inversiones importantes, convierténdose en un hecho clave el traspaso de la información desde una estable a otra efímera (aceleración del conociemiento). Traspasndo límites en el ciclo de los conocimientos, de ahí, es que debemos reciclarlos y renovarlos cada cierto tiempo. Esto obliga a una intervención en el sistema educativo permitiendo rediseñarlos, combinando de esta manera las perspectivas que antes establecían que se debia "educar para la viada", logrando que esto sea combinado, debido a que se ha comprendido que el proceso de adquisición del conociemiento se alarga para toda la vida.

Relacionando todo este tema a lo que respecta la educación preescolar, pienso que nuestra labor como educadoras de párvulos y aporte a la sociedad actual, es brindar una educación de calidad. Sabemos que la información y el conocimiento dan gran poder a quien lo posee, marcando una gran diferencia entre las personas que pueden tener un acceso a las TIC y con las que no pueden acceder a ellas.

Mirando desde un punto de vista educativo, este nos plantea problemas tanto éticos como educativos. Lo positivo en cambio es que el conocimiento es un bien que no se agota en su consumo, sino que, por el contrario se enrriquece con el uso, y su expanción se produce cuando se crea más información, creando una gran brecha entre los poseedores de conocimiento y los que aún teniendo los equipos no saben manejralos.

Existen además quienes se rehúsan tajantemente al cambio, así es como se hace presenta la tecnofobia, una ameneza si consideramos la realidad globla actual.

Los dualismos, las incertidumbres y las posibilidades son muchas en esta era del conocimiento, la execiva información, su aceleración y la diversidad de fuentes les plantean a los educadores nuevos problemas que se deberán ir solucionando para poder guiar a los alumnos en sus etapas de formación.

Cabe destacar que conocer información no es lo mismo que poseer conocimiento, por ello es que se amplían nuestros desafíos como Educadoras de Párvulos, debiendo ser capacees de enfatizar la entrega de información de una manera entendible para que el preescolar lo pueda comprender.

Película "Los Sueños"

En el mundo de los sueños todo es posible. Está construído de magia. Es por eso que seguramente le verás. Pero al despertar, a veces, unas gotas de magia se escurren a este mundo y hacen que los sueños se hagan realidad.

Desde un punto de vista del cuerpo humano, las acciones en nuestro cerebro, tenemos dos tipos de estímulos, los externos que serían los ruidos como el sonido del despertador, el cual quedaría grabado al sueño para de ésta forma seguir soñando. Y los estímulos internos que pueden provenir del cuerpo. Eso sí sea cual sea el origen del sueño, se trata de un acto psíquico nunca somático.

Debemos ver los sueños como un método de enseñanza, es decir, los sueños nos comunican los deseos que guardamos, de aquellas emociones que sensuramos, todo ésto nos lleva a conocer quienes somos y qué queremos.

Así que los invito a seguir soñando, es un modo saludable de vivir nuestras vidas cuando dormimos, siempre habrán sueños buenos y malos; algunas veces si nos dormimos felices, soñaremos cosas buenas, o bien si nos dormimos enojados y de mal humor, seguramente tendremos sueños extraños, sin sentido alguno y serán sueños incómodos, que al despertar serán nada mas que pesadillas.

Ahora me pregunto... ¿Qué puede tener en relación esta descripción a cerca de los sueños con la película "Los Sueños" de Akira Kurosawa?. Despues de haver visto el video en clases.. quise investigar más de esta película.. bien me gustarían tantas cosas, bien también me gustaría vivir de sueños... sueños mezclados con magia.. magia para disfutar de las cosas simples de la vida.. 8 son los sueños que conforman esta película, "La aldea de los molinos de agua" es el título del último sueño, en el cual se destaca un relato armónico y consolador en la búsqueda de rescatar la vida de antes. Aquella en donde todo era armonía con la naturaleza, armonía que si no bien hemos perdido, estamos a punto de acerlo por esta nueva sociedad que se está formando, la cual está caracterizada y lleva pegada claramente la palabra: TECNOLOGIA, si bien entiendo que la tecnología está a nuestro servicio para simplificarnos la vida y satisfacer nuestras necesidades.. así como va la cosa, llegaremos a tener un aparato tecniológico que remplaze el sentir por las mañanas en nuestra piel el calor de los tibios rallos de sol que se asoman entre las nuves, poruqe simplemnte tendremos un aparato tecnológico que nos brinde la necesidad del sol, pues es a tanto a lo que hemos llegado, que hemos perdido difrutar de tantas cosas que llaman a las simpleza de la vida.. ¿Que adolecente prefiere sentarse a escuchar el sonido del mar frente a un atardecer a estar sentado frente a un computador ya sea jugando, chateando etc..? ¿Cuántos de nosotros no somos nada si no llevamos nuestros celulares a todas partes con nosotros?, pero antes.. ¿se acuerdan cómo era antes...?
Algo me continúa dando vueltas... ¿Para qué tanto, si no lo necesitamos?
Muchas veces he escuchado: "La vida está hecha de detalles" y es así como este módulo se titula "Procesameinto de datos en Educación Inicial", yo titulé este blog como "Procesa los detalles" para invitarte a disfrutar de las cosas simples...

Enjoy!

Inagurando mi blog..

Viernes 11 de Abril del 2008 Viernes 11 de Abril del 2008

El día de hoy trabajamos en la sala de clases viendo un video "Los sueños" de Akira que trata principalmente el rechazo a la invación tecnológica que sufre el mundo de hoy.

Luego continuamos la clase en laboratorio de computación para dar comienzo a la creación de un blog que cumplirá la tarea de ser un portafolio digital, en donde se beberá registrar cada clase del módulo Procesamiento de datos en educación inicial, analizando y reflexionando en torno a ella y anexando todo tipo información que encontremos interesante de compartir.

En términos de inaguración de mi blog.. quiero comenzarlo publicando información que encontré a cerca del video visto en clases..

Después del éxito de la película "Ran" (1985), el condecorado "emperador" del cine japonés, Akira Kurosawa, con 75 años cumplidos, era tema de conversación de todos aquellos que suponían que su legado había llegado a su fin. Su intento de suicidio en 1971 y las complicaciones que tuvo en algún momento, para lograr la producción de sus películas, eran factores determinantes para que muchos pensaran que el director oriental estaba acabado.
Cinco años de silencio fueron los que separaron a Kurosawa de la escena cinematográfica. En 1990 se comentaba el estreno de la película "Los Sueños de Akira Kurosawa", una pieza que según decía la prensa de la época, narraba los mismísimos relatos oníricos, que el realizador nipón había tenido a lo largo de su vida.
Hoy, a catorce años desde su estreno y cuando Akira Kurosawa ya es toda una leyenda de la historia del cine, vale la pena rescatar esta obra maestra, que refleja las inquietudes que tenía Kurosawa en sus últimos años. La nostalgia, la humanidad, su visión ecológica y su aversión a la guerra son algunos de los temas que cobraban importancia en esta cinta, los que se verían totalmente conectados con los dos filmes que siguieron a "Los Sueños", "Rapsodia en Agosto" (1991) y Madadayo (1993). Pero por sobre todo lo que implica esta visión crítica de Kurosawa, debe ser una de las cintas más hermosas visualmente del cine contemporáneo. La imaginación y perfección del director, junto a la ayuda de los efectos especiales de la " ILM", compañía perteneciente a George Lucas (quien produjo la película junto a Steven Spielberg), hicieron de este filme una notable obra de arte.
"Llueve y brilla el sol" es el nombre del primer sueño (de un total de 8) y desde la primera imagen, destaca de inmediato la fotografía de Takao Saito y Masaharu Ueda, los cuales harían la misma función tanto en "Rapsodia en Agosto", como en "Madadayo". La historia de un niño que viola las reglas y presencia escondido, el ritual de los hombres zorros, es el marco para que Kurosawa componga un bello relato de carácter ecologista, en donde al igual que en toda la película, destaca magistralmente el contraste de colores claros y oscuros. También se enfatiza el gusto por la simetría que tiene el director, en especial en las escenas en que hay un baile o una ceremonia. La secuencia final de este sueño, con el niño rodeado de flores y bajo el arco iris, es un emblema en la obra fílmica de Kurosawa.
El segundo relato onírico, titulado "El huerto de los duraznos", también se desenvuelve en torno al eje del hombre y la naturaleza, y principalmente al mal que hace éste al destruir el medio en que vive. Aquí son los espíritus de duraznos los que buscan explicación, del por qué han sido talados. Una luminosidad espectacular es la característica de este fantasía, llena de color y belleza visual.
El tercer sueño es "La tormenta de hielo", que nos recuerda de inmediato una de las escenas de otra película emblemática de Kurosawa, "Derzu Usala" (1975). El director propone una vez más, el poderío de la naturaleza sobre el hombre. Unos alpinistas que suben una montaña son acechados por una fuerte tormenta, que los deja al borde de la muerte. Una muerte bastante poética, que es personificada a través de una mujer.
El siguiente relato, titulado "El Túnel" es uno de los más dramáticos y sombríos. Todo esto en el contexto de la guerra. Un comandante se ve enfrentado a su pelotón de soldados muertos, los cuales no se pueden convencer de su fatal estado. Destaca por sobre las otras alucinaciones, por el manejo teatral de los diálogos. "Hubiese querido morir con ustedes", "Que vuelvan así al mundo no prueba nada" , "Regresen y descansen en paz" son algunos de los parlamentos del comandante hacia el pelotón. Esta historia demuestra la preocupación del director por el vestuario y el maquillaje.
El quinto sueño debe ser el que representa de mejor forma el sentido pictórico de "Los Sueños", como una obra de arte. Esto se ve reflejado principalmente por el homenaje que se realiza en éste, al pintor holandés Vincent Van Gogh, y desde luego, por el inmenso valor estético en el que se desenvuelve este relato. Cabe mencionar también que la personificación del pintor postimpresionista, está llevada a cabo nada más y nada menos que por Martin Scorsese. Titulado como "Los Cuervos", en relación al cuadro del holandés, el relato nos inicia con un primer plano del famoso "Autorretrato" de Van Gogh. El protagonista de la historia se encuentra en una exposición de cuadros y de repente se introduce en uno de ellos. El hombre anda buscando al pintor por los magníficos paisajes floridos. Cada encuadre parece una pintura, en donde se contrastan como nunca los tonos claros y oscuros. Hay diversas analogías de música e imagen, como por ejemplo la locomotora al ritmo del piano. Queda de manifiesto en este sueño, la ayuda de los efectos especiales de George Lucas, los cuales, en conjunto con la genialidad de Kurosawa, logran que la escena final de los cuervos volando sobre el trigal, quede realmente perfecta.
"Los Cuervos" es el sueño en donde mejor se maneja el montaje y todo lo que implica la post - producción. Esto queda de manifiesto en las secuencias en que el protagonista deambula por las pinturas de Van Gogh.
"El Fujiyama en Rojo" es el título que Kurosawa le da al sexto sueño. Éste representa una crítica a las acciones autodestructivas del hombre.
Un colorido plano general abre el relato, con la gente tratando de escapar alborotadamente. El contexto es el desastre provocado por la explosión nuclear. A los protagonistas sólo les queda esperar las consecuencias de la radioactividad.
El séptimo sueño, titulado "El Demonio Lastimero", actúa como una segunda parte del anterior. Un hombre se traslada por la montaña desierta y se encuentra con el demonio lastimero. El lugar es sombrío, producto de las bombas nucleares. Antes era una zona florida y hermosa. La lluvia radioactiva ha hecho que crezcan flores deformes. Al igual que en el sueño anterior, "El Demonio Lastimero" se caracteriza por la importancia de los diálogos y el contenido. "La estupidez humana ha deformado a las flores y a nosotros mismos", dice el demonio, que producto de su rencor intenta atacar al hombre que transita por el lugar, en la acción final.
El último sueño de la película es uno de los más esperanzadores. Titulado "La aldea de los molinos de agua", destaca como el relato más consolador y armónico. Desarrollado por completo en un pueblo rural de Japón, Kurosawa exprime al máximo todo el atractivo visual que el exterior le puede dar. Es una historia con mucho dinamismo y colorido, en donde el eje principal es el rescatar la vida de antes. Aquella en donde todo era armonía con la naturaleza. "La aldea de los molinos de agua" está marcado al igual que algunos de los otros sueños, por un carácter ecologista. Finaliza con una espectacular procesión de los habitantes del pueblo, quienes celebran un funeral.